Институт «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» СПб. ГУОтчет о заседании учебно- методической комиссии Института. Часть 2. На заседании присутствовали: В.
А. Ачкасова (руководитель образовательной программы «Реклама и связи с общественностью», бакалавриат), С. Н. Большаков (руководитель образовательной программы «Реклама и связи с общественностью», магистратура), Л. П. Громова (руководитель образовательной программы «Журналистика»), Ю. Б. Балашова (ИЖ), А. Ю. Быков (МЖ), А. Ю. Дорский (СОв. Пи. ГУ), И. И. Скрипюк (Р), А.
Н. Тепляшина (ПП), Л. Г. Фещенко (председатель комиссии), Н. С. Цветова (РК), Д. П. Шишкин (СОв. Б), А. В. Якунин (МИТ), К.
Е. В. Прокопьев. Издание представляет собой курс лекций по общей части учебного курса «Международное частное право» (МЧП), подготовленный автором на основе преподавания в различных вузах Москвы и Екатеринбурга в 1997–2007 гг. В работе рассмотрены основные.
Основи освіти креслення: Проектування простих геометричних об'єктів; Площина. Позиційні і метричні задачі на плоскості.Поверхності: Освіта поверхонь. Гранні поверхні; Криві поверхні. Поверхні вращения.Аксонометрические проекції.. В курсе излагаются история и базовые принципы организации Всемирной Сети\. В нем изучаются язык гипертекстовой разметки HTML, способы гипертекстовой. Лекция 2. В конце лекции Е. Я. Сатановский пожелал всем слушателям больше думать и не совершать глупостей. Дистанционные курсы подготовки к ЕГЭ и ДВИ. Профили подготовки бакалавров и магистров. Нормативные документы.
И. Щербатых (секретарь). Приглашенные коллеги: Г. А. Земляная (учебно- методический отдел), М. И. Маевская (Центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки). Отсутствовали: И. Н. Блохин (ТЖи. МК), Ю. В. Клюев (ТРЖ), Т.
С. Кокорина (представитель студенческого совета). Ведется аудиозапись заседания. О подготовке конкурса педагогического мастерства Института «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» СПб. ГУ. 2. Об итогах проведения открытых и публичных лекций, а также мастер- класса. Рецензирование учебника для представления на премию правительства Российской Федерации.
/ Полный курс лекций снятый на видео по начертательной геометрии. 6. Перпендикулярность геометрических элементов. 7. Применение метода геометрических мест при решении задач начертательной геометрии.. Кафедра: Кафедра начертательной геометрии и черчения. Дисциплины: Техническое черчение и инженерная графика. Преподаватели: Гавров Евгений Викторович, Бовкун Светлана Анатольевна, Пугачев Генрих.
О готовности аннотаций спецдисциплин. Обсуждение открытых лекций. По плану открытых лекций, утвержденному Ученым советом, в 1 семестре должно было состояться 1. Одна из них (Д. П.
Гавры) не состоялась. На обсуждение открытых лекций были по традиции приглашены аспиранты (в рамках педагогической практики они посещают открытые лекции и пишут рецензии), преподаватели, проводившие открытые лекции, все желающие принять участие в обсуждении этого важного для Института проекта. В рецензирование аспиранты включили также публичную лекцию О. С. Кругликовой, проведенную в рамках конкурса педагогического мастерства СПб.
ГУ (сведения о номинанте конкурса в отчете о заседании учебно- методической комиссии от 7 октября 2. СПб. ГУ «За педагогическое мастерство» в 2. О. С. Кругликовой - http: //spbu.
РЕЦЕНЗИИ АСПИРАНТОВ 2 КУРСА. Института в 1 семестре 2. Марченко А. Н.: Тема лекции П. Ю. Гурушкина «Конфликт как ключевой механизм коммуникации»актуальна по той причине, что сама жизненная ткань, с которой имеют дело журналисты и специалисты по рекламе и связям с общественностью, отличается постоянной конфликтностью и противоречивостью.
Разрешение конфликтов – одна из основных целей работы специалистов сферы массовой коммуникации. При этом научное понимание конфликта, конфликтогенных факторов, а также путей разрешения конфликта – является залогом того, что студент не будет бояться конфликтных ситуаций, сможет трезво ориентироваться в них. Основным достоинством лекции, по моему мнению, является то, что она построена на основании теоретических разработок определенной научной школы, что делает раскрытие темы целостным, непротиворечивым, концептуально завершенным. Такой научной школой является «Единая теория конфликта», разработанная В. Светловым и В. Семеновым. Особенно важно то, что представитель этой научной школы являлся научным руководителем лектора, это обстоятельство выявляет перед студентами сущность преемственности и связи поколений в науке, образовании и практической деятельности.
К положениям «Единой теории конфликта» лектор приходит постепенно, не навязывает их, дает их в полемике с другими теоретическими построениями, начиная с классиков социологии и философии (Зиммель, Парсонс), заканчивая современными исследователями. Теоретические выводы – о перманентности конфликта, необходимости управления конфликтом – делаются студентами преимущественно самостоятельно с опорой на многочисленные примеры, которые предлагаются и разрабатываются в интерактивном порядке. Усвоение материала облегчается множеством достаточно простых схем, предложенных как в презентации, так и непосредственно в процессе лекции «от руки». Каждое изменение схем сопровождается обсуждением, следствием которого является зачеркивание или развитие того или иного элемента. Преподаватель и студенты как бы заново проходят цикл размышлений, проделанных разработчиками «Единой теории конфликта». В конце лекции преподаватель и студенты выделяют и фиксируют конструктивные функции конфликта, те ориентиры, на которые должны равняться студенты в случае попадания в конфликтную ситуацию. Марченко А. Н.: Публичная лекция Ольги Сергеевны Кругликовой «Журналистская деятельность и публицистика Ф.
М. Достоевского» удачно совмещает биографический метод исследования, качественный анализ содержания и типологические наблюдения над журналистикой второй половины XIX века. Ф. М. Достоевский предстает живым человеком с индивидуальной жизненной историей, вплетенной в идейную и журнальную полемику своего времени. С опорой на большой научный материал (коллеги насчитали около двух десятков ссылок на источники) лектор реконструирует обусловленность идейной позиции Достоевского его жизненным опытом, показывает идейную и человеческую связь Достоевского с Н. А. Некрасовым, М. Е. Салтыковым- Щедриным, Н.
Н. Страховым, Л. Н. Толстым. Читается лекция живым языком, с многочисленными отсылками к ранее пройденному материалу курса, с иллюстрациями и важными цитатами в презентации. Все это позволяет говорить о том, что, не смотря на монологичный характер чтения, преподаватель выработал свой язык и стиль общения со студентами, находит с ними взаимопонимание. С одной стороны, в лекции дается полная характеристика журналов, в которых сотрудничал Достоевский, – начиная от тиража и разделов, заканчивая содержанием основных публикаций, взаимоотношениями с цензурой и коллегами по цеху. С другой стороны, прослеживается жанровый и идейный путь автора: от сотрудничества с «Современником», через «Время» и «Эпоху» к «Дневнику писателя». Особый интерес привлекают письма Достоевского и воспоминания о нем, они позволяют понять субъективную сторону его творчества. Преподаватель включает литературно- журнальную полемику времен Достоевского в широкий исторический контекст – от Петра I, до революций начала XX века.
Однако можно предложить поискать и более длинные связи, вплоть до Перестройки и современной российской действительности. Как это бывает, теоретики рекомендуют историкам делать обобщения, а историки теоретикам – не отрываться от почвы факта. О. С. Кругликова бесспорно владеет историческими фактами о журналистской деятельности Достоевского, а мы предложим ряд обобщений этой темы, по нашему мнению, способных заинтересовать студентов и принести научные плоды. Развернутый рассказ о почвенничестве может способствовать пониманию современных политических процессов в России. Полемика Достоевского с Салтыковым- Щедриным и Михайловским может служить иллюстрацией различных по природе, по «условиям возможности» журналистских дискурсов, которые продолжают противостоять и по сей день. Полемика Достоевского с Толстым по поводу окончания романа «Анна Каренина», может помочь разобраться с природой журналистского творчества, его разграничением с литературой и философией. Назвать Достоевского журналистом можно, как это и делается в названии лекции, потому что он, в частности, отождествляет себя с определенной группой, с точки зрения которой не понимает Левина, а вот назвать Толстого журналистом – нельзя, его можно назвать писателем или философом, потому что он презентует правду одного человека, Левина.
Манькова Е.: На лекции Ольги Сергеевной Кругликовой присутствовали не только её студенты, но и заинтересованные педагоги, аспиранты, магистры, сотрудники ВШЖи. МК СПб. ГУ, кроме того, лекция записывалась на видео. В этих условиях педагогу удалось достойно и интересно раскрыть материал для своих студентов, при этом удерживая внимания остальной публики. Несмотря на то, что лекция Ольги Сергеевны, безусловно, вписывалась в логику изложения материала на её курсе, она, тем не менее, обладала автономностью и явила собой качественное, увлекательное и информативное выступление на обозначенную тему. Стоит отметить безупречную структурированность изложения материала в рамках открытой лекции. Ольге Сергеевне удалось раскрыть такую сложную и многогранную тему, как «Журналистская деятельность и публицистика Ф.
М. Достоевского» так, чтобы у слушателей осталось ясное понимание характера и важнейших аспектов этой деятельности на всех этапах творческой судьбы писателя. Педагог структурированно описывала издания Достоевского, его роль в них, важнейшие содержательные и финансовые характеристики изданий, их судьбу, объясняла мотивации писателя, показывала связь публицистической деятельности Достоевского с литературным творчеством, личной жизнью писателя, общественными отношениями, политической и социальной обстановкой. Особенно понравилось, что педагогу удалось отразить в своей лекции журналистскую полемику Достоевского и его журналов с другими изданиями и, прежде всего, «Современником». Отдельно хочется отметить позитивную атмосферу открытой лекции, искреннюю заинтересованность лектора в предмете, которая передавалась и аудитории.
Ольга Сергеевна использовала вопросы в аудиторию, следила за реакциями слушателей. Ей действительно удалось удерживать внимание в течение всей пары.
Безусловно, помогла этому и прекрасно структурированная, информативная, но не перегруженная лишними деталями презентация. Манькова Е.: Константину Александровичу Алексееву удалось провести информативную и интересную лекцию «Русская журналистика и Первая мировая война», всесторонне охватив состояние русской журналистики в контексте Первой мировой войны.
Несмотря на специфичность своей темы, лектору удавалось удерживать внимание аудитории и установить с ней связь, чему во многом помогла насыщенная презентация, показанная в рамках выступления. Константин Александрович использовал для неё платформу prezi.
Лекция отлично структурирована, отражены все основные вехи войны и исторический контекст существования русской журналистики того времени.
Закон Рё РїРѕСЂСЏРґРѕРє. РІВ Р РѕСЃСЃРёРё XVIII векаРРїРёР·РѕРґС‹1. РјРёРЅСѓС‚1/5. Государев страхЗа что наказывали РІВ Р РѕСЃСЃРёРё XVIII века, почему преступлением было не выпить за государя и как власть держала в страхе народЕвгений АнисимовЗа что наказывали РІВ Р РѕСЃСЃРёРё XVIII века, почему преступлением было не выпить за государя и как власть держала в страхе народ1. РјРёРЅСѓС‚2/5. Р–РёР·РЅСЊ в опалеКак попадали в немилость и почему это было самым страшным периодом в жизни любого придворногоЕвгений АнисимовКак попадали в немилость и почему это было самым страшным периодом в жизни любого РїСЂРёРґРІРѕСЂРЅРѕРіРѕ1. РјРёРЅСѓС‚3/5. Культура доносаПочему стукачами были РІСЃРµ, как доносчика поощряли и наказывали и что такое «слово и дело государево»Евгений АнисимовПочему стукачами были РІСЃРµ, как доносчика поощряли и наказывали и что такое «слово и дело государево»1.
минут4/5. В тюрьме как на волеКак дружили заключенные и охранники, из чего состоял тюремный быт и зачем Петр I шел с приговоренным до эшафотаЕвгений АнисимовКак дружили заключенные и охранники, из чего состоял тюремный быт и зачем Петр I шел с приговоренным до эшафота1. минут5/5. Казнь как развлечениеПочему на казнь собирались толпы, как выглядела церемония и кем были палачиЕвгений АнисимовПочему на казнь собирались толпы, как выглядела церемония и кем были палачиНа эту тему из других курсов1. минут Первый патриотКак царь стал образцовым патриотом и когда понятие «патриотизм» начало означать то же самое, что и сейчасМихаил КромКак царь стал образцовым патриотом и когда понятие «патриотизм» начало означать то же самое, что и сейчас.